UBTV小主播：如何有效展开少儿普通话教学

少儿阶段是语言发展的关键时期，也是少儿语言的组织和习惯养成的起步阶段，在此期间让少儿养成良好的普通话发音习惯和正确的普通话发音方法，有助于孩子语文学习成绩的提高，乃至以后在人际交往中做到游刃有余。

学校是少儿人生起步的培育场，良好的语言和教师的正确引导可激发少儿学习普通话的兴趣。结合播音主持和普通话教学的相关经验，UBTV小主播的老师给大家谈谈在少儿阶段的普通话教学中，如何有效地让学生得到收获。

一、创造良好的学习环境：语言环境是所有语言应用都离不开的载体，所有语言的学习和应用都直接受到语言环境的影响和制约。教师想要在少儿阶段开展有效的普通话教学，使学生学好普通话，说好普通话，首先就要营造一个良好的学习环境。

在班级、学校的各个角落，每位学生、每位教师都在说普通话，这样的环境会自然而然地提高学生们学普通话、讲普通话的兴趣，使学生时刻接受着普通话的熏陶，提升了学生说普通话的自信。

“工欲善其事，必先利其器。”教师想塑造良好的学习普通话环境，也要提高自身的普通话水平。所谓“欲善其事，必先敏其言”，教师只有自己先把普通话说好了，才能在教学中以身作则，用标准、生动、形象、准确的普通话讲课，向学生言传身教。少儿阶段的学生求知欲高，接受能力强，消化能力也特别快，教师说好了普通话了，在学生心中就会产生潜移默化的效果，他们会模仿、讨论，也促进了学生普通话水平的提高。

另外，教师想在学生中营造良好的普通话学习氛围，也可以从宣传教育着手。宣传教育的目的就是告诉学生学习普通话的重要性。在教学实践过程中，有的教师很会利用周围条件制造学习环境，比如在课余时间和学生谈心，了解他们在学习普通话的过程里遇到的问题，帮助他们找到问题的答案，并再一次告诉学生坚持学习普通话，讲好普通话的益处，从行动和思想上让学生加以重视。

二、打造“教”“玩”结合新模式：为了进一步激发少儿学习兴趣，教师可采用小班教学的方式，通过听、说故事，看图讲述以及讲话或朗诵等教学内容，创设更能吸引少儿学习普通话的兴趣。

（1）在语言教学情景化中，语言教学内容，如故事、诗歌、看图讲述都是叙事性的，会有大量的文字性描述，这恰好可以让学生在不同情境中体会普通话不同的声调和语境。同时，还可以让学生针对故事中某些情节展开联想，进行对话练习。　　

（2）进行游戏化情景教学，让学生在游戏中进行沟通对话。教师在游戏中要用游戏角色的口吻说普通话，和孩子进行交流。通过这样的方式，在孩子们的玩闹过程中，让他们不知不觉接收新的语句，同时还得到普通话的熏陶。　

（3）大自然的一切，是孩子最向往的乐园。户外活动时，教师要抓住孩子的好奇心，多讲解孩子们看到的事物。无论面对什么，少儿都会产生千奇百怪的问题。老师要利用这种机会，给学生们讲述一些新词汇、句子。如：学生看见树上落下的叶子，立即议论起来。老师可及时引导幼儿说："像什么在飞呀？"幼儿可学会说："树叶从树上飘落下来，像蝴蝶在飞。"同时可理解"飘落"的意思。  　

三、用心、细心、耐心：教师除了采用以上多种形式调动学生学习普通话的兴趣之外，更重要的是传授学生一些学习的方法。教师可运用语言学的有关知识，将一些规律性的东西提供给学生，让学生利用声旁类推规律、普通话与方言的对应规律等巧学巧记，以收到事半功倍的效果。例如：本地区的孩子的平翘舌音发音不准确，教师在讲授汉语拼音教学时就要讲清平、翘舌的发音技巧。

在普通话里，舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh的发音方法是完全不同的。发舌尖前音z、c、s时，舌尖砥柱或接近齿背，舌尖平身；发舌尖后音zh、ch、sh时，舌尖放松，舌尖轻巧的接触或接近；硬腭前部，舌尖翘起。例如：资助——支柱、早稻——找到、三歌——山歌、桑叶——商业等。

总之，教师要对于敢运用普通话进行日常交流的学生要及时鼓励，对于错误的发音、错误的语法做到不重复，不强化，以免引起错误的模仿。平时多鼓励学生大胆地说普通话，及时给予肯定、 表扬，培养少儿的信心，他们才进步得快。